在醫(yī)療護理領域，知識儲備和臨床是決策護理質(zhì)量和信心的關鍵。知識儲備和臨床護理的發(fā)展不僅受學生內(nèi)在因素的影響，還受到外在因素的影響，例如對教學內(nèi)容、教學資源和教學方法的運用，以及提出的目標和挑戰(zhàn)的性質(zhì)。
護理健康人才技能方面的緊張感導致了臨床虛擬仿真軟件的降生。河南蘭幻軟件技術有限公司臨床虛擬仿真軟件是在計算機屏幕上將現(xiàn)實內(nèi)容再重新創(chuàng)造，涉及真人操作仿真模擬系統(tǒng)。它是一種仿真模擬，通過在各種臨床環(huán)境中使用虛擬患者護理條件，鍛煉控制技能、決策技能和溝通技巧，將患者們置于核心角色，用心護理，用技能、操作規(guī)范去說話。
臨床虛擬仿真軟件可以提供一種教學策略，可以作為知識保留、臨床護理、提高學習滿意度以及最終提高自我效能的促進者。
然而，人們對其在滿意度、自我效能、知識保留和臨床護理方面的有效性知之甚少。基礎臨床護理虛擬仿真在實現(xiàn)交互式線上教學的同時，還建立了適應網(wǎng)絡化學習的實驗教學成績考核評價標準體系。操作者通過線上護理實驗仿真考核，及時學習，反復觀察細節(jié)，準確地反饋教學成果，為臨床護理教學提供更有意義的指導性策略。
如今，國家大力支持虛擬仿真實訓類教學項目的推進，大量本科、專科等中高職業(yè)等院校以及公司培訓都在開展虛擬仿真實訓工作，加快護士隊伍專業(yè)化建設、不斷提高各學校及職業(yè)院校的培訓能力和水平，促進護理與醫(yī)療事業(yè)的共同發(fā)展，為患者提供更好的健康條件。
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